Les billets

There are numerous variants of Captain Marvel in the comics and it's a good possibility of finding people at a con who could co-splay as the character. It's crucial to choose the Captain Marvel you'd like to be prior to beginning your search. Here are some pictures of Captain Marvel in their most popular variants. Continue reading if you're interested cosplaying in this superhero.

Zoe Volf assumed the role of Carol Danvers prior to becoming Captain Marvel. The Captain Marvel costume featured her iconic Ms. Marvel look complete with her famous gold boots. The costume of Volf looks so authentic, it almost seems as if she's flying in space! This is a great example of the way you can draw inspiration from comic books! These suggestions will assist you in creating the most impressive Captain Marvel costume you've ever seen.

First, make sure you pick a costume that you'll be comfortable wearing. It's not easy to spot, but it adds an element of depth to the character. The Captain Marvel costume that focuses on flying is a fantastic illustration of a well-made costume. You can create your own Captain Marvel costume yourself, even though professional costumes are made of a variety of materials. It is possible to put together a high-quality outfit by spending some time.

If you're a huge fan of Captain America, a Captain America cosplay costume is the perfect choice for you. The ensemble includes a cape, pants as well as wrist cuffs. It's stunning! The accessories are a must! There's the option of a shirt and matching gloves or a belt that has four pouches on each side. A belt, hat and boots can be added to finish the style.

Another example of an impressive Captain Marvel costume is Darren Sierras, a Jacksonville cosplayer. While he's not a highly-scoring contender in the cosplay competition however, his costume is an outstanding example of how to pull off this appearance. He also makes his look real, something that you can't claim for the majority of cosplay costumes.https://www.hqcosplay.com/

Gary Woodland did everything he needed to Friday.He went bogey free while posting six birdies to shoot a 6-under 65 and take sole po se sion of the lead at 9 under through two rounds.Woodland's lone true scare of the day came at the 8th hole (his 17th Rob Ramage Jersey ) where he put himself in bad position with his second shot off the right front of the green.But he got on with his third and made an extremely slippery putt down the hill to avoid dropping a shot.Gary Woodland simply refuses to bogey. U.S. Open (USGA Peter Forsberg Jersey ) (@usopengolf) Woodland leads Justin Rose by two as he shot a 1-under 71 after tying the U.S. Open single-round record at Pebble Beach with a 65 in the first round.Woodland matched that score in his second round joining Rose and Tiger Woods (2000) as the only men to shoot 65 at Pebble Beach in a U.S. Open.Rose's putting carried him to his superb first round, but his putter saved him from posting big numbers in Round 2 as he got up and down Mikhail Grigorenko Jersey from several tough spots on the day."You know you're going to need to make those sort of key, 5, 6, 7, 8 foot putts for par, and invariably they have a lot of swing on them on this golf course," Rose said after his round. "They are makeable. You feel like you should make them. But they're kind of 50/50 putts. So when you make them you are keeping up the momentum and then you mi s one you really feel like you've lost something. Even though they're 50/50 putts the psychological gain from making them is like a whole shot."Louis Oosthuizen is three shots back of Woodland in solo third at 6 under.Rory McIlroy was on his way to a fantastic day as he was Rene Robert Jersey 3 under through 11, but a bogey and double bogey on back-to-back holes forced him to salvage what could have been a much better round.He got it done though as he birdied two of the final four to finish with a 2-under 69 Tyson Jost Jersey and four shots back of Woodland at 5 under for the tournament. Aaron Wise is tied with McIlroy at 5 under.Rory McIlroy shakes off double bogey, hits incredible shot from bunker, U.S. Open (USGA) (@usopengolf) Brooks Koepka sits five shots back of Woodland at 4 under and Tiger Woods is nine back at even par.

Flying is one of the most revolutionary features introduced in the Burning Earth Expedition expansion.

For players, it is quite valuable to be able to give up hard-earned ground mounts and choose a mount that can take you to the sky. Because these mounts are not only faster, they can generally ignore some obstacles that ground mounts cannot, which can help you reach your destination faster.

As such a welcome feature in the demon-laden expansion, it's bound to have a more important role in Wot's upcoming WotLK Classic, where speed will be even more important as the map will be covered in a lot of frost.

That's why we've created a guide that makes it easier to do this
How to fly in cold weather in WOW WotLK Classic
When you are above the permafrost of Northrend, you have to explore this extensive area. Whether it's Grizzly Hills during a fan-favorite upgrade adventure, or Icecrown Glacier ruled by the Lich King, these take a lot of travel time.
You can do this with a ground mount at first, but when you reach level 77, that all changes with cold weather flying.
If you want to learn how to fly in cold weather then you have reached the required level and know expert riding, if you are a druid you must be in flying form which costs 1000coins.These items are often available for purchase, all you need to do is get a lot of golds. If you are bothered by golds, then I recommend you to check out MMOWTS, because the golds here have the lowest price in the whole network, and here you can find that it is a simple thing to get a lot of WOW WOTLK Gold quickly.

Here are the trainers who can help you with your studies:
Roxi Ramrocket at Storm Peak K3.
Vic in the heart of the Solaza Basin
The Dalaran Krasus landing site is Sheila Snowdahn. Hira will also provide the book of flying in cold weather, allowing your alt to learn cold weather flying at level 68, which can save a lot of time and money.
Reduce the price through reputation
Because 1000 is quite a price for cold weather flying, we have a centralized approach to reduce the price with the remainder.

It is worth mentioning that both Alliance and Horde players can enjoy a variety of credit-based discounts

For the Alliance, reputation gained in the Dreadnought Crusade can reward costs, while the Horde reduces costs by gaining reputation through Warsong Offensives.
Alliance players can purchase aircraft through Maigra Keenfeather in Valiance Keep in Howling Fjord, while Horde players can purchase them through Wind Rider Sabamba in Warsong Hold in Borean Tundra. If you gain reputation with TBC Classic, high reputation with certain NPCs can also further reduce the cost of purchases. Alliance players have Hagen Bronzewing in Honor Hold, while Horde players have Jahubo the Winged Knight in Thrallmar, both in Hellfire Peninsula.
These are all to improve their combat effectiveness, but they all need to spend a lot of gold, so how to quickly get golds and become stronger? I have a suggestion for this - https://www.mmowts.com/wotlk-classic-gold.html as an old third-party trading website, MMOWTS has a lot of cheap and trustworthy golds, by buying these golds you can easily get a lot of high-quality powerful equipment, there is no doubt that this is your The best way to improve your own strength.

Some Diablo 2 Resurrected loyalists managed to win the game on Hell difficulty without launching any active attacks. So how do you quickly improve your competitiveness and become a leader in the ladder? I have a suggestion for this - MMOWTS, MMOWTS has always served Diablo players wholeheartedly, and they are committed to providing a good platform where players can buy a large number of high-quality and low-cost Diablo 2 Resurrected Items with the support of these items, change To be more powerful is a matter of no doubt.

The demon killer who accomplished this feat is YouTuber MacroBioBoi. They say this is the first known way of pacifism working in Diablo 2 Resurrected.
While there are examples of pacifist runs completed on normal difficulty in Diablo 2 and Diablo 2 Resurrected, no one has yet claimed a pacifist run record in Hell mode in both games.

If you're not familiar with what pacifist runs mean, I'll tell you exactly what they sound like. Follow predetermined rules, with optional playthroughs that prevent you from actively attacking your enemies.
The rules in this case are very simple: the only damage the player is allowed to do to the enemy is the passive reaction when attacked, so the rules allow players to use skills like Thorns, Barb Spirit and Iron Maiden, but not They took the initiative to attack. Words with things like "attacker takes damage" and "chance to cast when hit" are also allowed. In addition to the first time, the rules also require players to run without any equipment. So you can only pick up unique weapons, armors and accessories during the game. Finally, streamers are also not allowed to damage enemies through the use of traps, summons, mercenaries, or damage auras.
Since MacroBioBoi is a wizard in this challenge, he relies heavily on using the Nova skill to deal damage to enemies, which they apply to the full set of matching modifiers to ensure a 100% hit rate for reactionary attacks . Still, it took the streamer over 50 hours and a lot of ingenious methods to succeed under this rule,

Beating Diablo 2 Resurrected under normal circumstances is hard enough, and it's hard to imagine how hard it would be to beat Diablo 2 Resurrected without actively attacking, but as you can see, MacroBioBoi did this successfully. But if you want to pass the level too, do you want to know the best way? How can you stand out and become a strong player in the game in such a big competition? High-quality items are undoubtedly indispensable, so I recommend MMOWTS, there are a lot of good and cheap items, these items can let you quickly improve your strength, so https://www.mmowts.com/d2r-ladder-items.html has the strength to be a quick way for you to become strong.

Would you like to learn and learn how to trade with Diablo II – Resurrected? This guide will focus on some of the meaning of transactions in Diablo II – Resurrected, how to operate and some precautions when trading. Beginners might be a little overwhelmed by the trades in Diablo II – Resurrected, but the same but more expensive items to the rune system will undoubtedly confuse players. The purpose of our guide is to help beginners save a lot of time and money.

currency
In this typical MMO, you can usually use a common currency to buy your items or trade; however, the gold system in Diablo II - Resurrected is basically useless for trading. Instead, what you need in your trade is something called a "rune". So let's review it so that you can better understand this trading system.

gold as trading currency
As we just mentioned - gold is not used as a bargaining chip in Diablo II - Resurrected. On the contrary, gold is often used to gamble with traders or to buy some lower level equipment. While the pixels it uses are great, it's the opposite of what it's worth in the marketplace, so we'll take a look at the real bargaining chip - runes. Therefore, runes have become what players need most, and MMOWTS has a large number of cheap Diablo 2 Resurrected Items If you want to get a lot of powerful and cheap runes then I suggest you check out MMOWTS.

Runes as trading currency
Runes are more sought after by players, not only because they are more difficult to obtain, but also because players can use runes to create suitable rune talents in Diablo II – Resurrected. When these runes are made, you usually need to roll dice to modify them according to the attributes originally possessed by the runes. E.g. When you have a rune with magic resistance, casting speed, and health, your crafting may result in an increase in any of these stats. If you roll a perfect number, your rune will become very valuable and powerful; conversely, if your rune has a low boost, it won't be worth much.
That being said, only runes at level 45 and above are likely to be of interest to players. If you are interested in those powerful runes, then I wholeheartedly recommend you to take a look at https://www.mmowts.com/d2r-ladder-items.html the high-level runes here are not only cheap but also have great attributes.

Padlet est une solution simple et gratuite de travail collaboratif en ligne. Il permet de créer une sorte de tableau ou de "mur" virtuel qui peut contenir une multitude de supports (photo, vidéo, texte, liens, etc.). Il est possible de le partager avec une ou plusieurs personnes, et également de permettre à ces personnes d’interagir avec ce qui a été posté, selon les droits d'administration qui leur auront été accordés. Si la personne qui crée le Padlet doit effectivement se créer un compte (il est possible d'utiliser son compte Google), les autres utilisateurs n'en ont pas besoin s'ils disposent d'un lien d'accès vers le Padlet.

Contexte d’utilisation de l’outil

Cet outil a été utilisé :

- avec deux classes de Seconde d'un bon niveau général

- en laboratoire de langues (deux séances) et à la maison

- dans le cadre d'une séquence intitulée « More Than Just A Game », qui portait sur les valeurs partagées par des sports spécifiques (ou simplement populaires) de pays du monde anglophone

Utilisation de l’outil 

Objectifs :

- prendre en main un outil numérique visant au travail collaboratif

- transposer concrètement à l’échelle de la classe les valeurs du sport étudiées pendant la séquence à travers un travail collaboratif

- permettre aux élèves d’avoir un aperçu d’éléments culturels du monde anglophone 

- permettre à celles et ceux qui envisagent des études à l’étranger / des échanges une première prise en main de sites d’universités du monde anglophone

Déroulement de la mise en oeuvre :

-une séance de prise en main l’outil + 1 séance de tâche finale, avec séances de préparation entre deux selon le déroulement suivant :

Séance 1 (Laboratoire de langues) 

“Canada’s national summer sport” = travail de groupe 

Chaque groupe étudie un document (préalablement posté sur le serveur du lycée) qui traite d’un aspect différent du lacrosse (article de presse / photo / article d’encyclopédie / vidéo, etc.). Le but est de poster un compte-rendu du document sur le Padlet de la classe à la fin de l’heure

Séance 1 bis (classe normale)

Pour le cours suivant les élèves ont corrigé chez eux la production qu’ils ont faite sur le Padlet et le mur créé par l’ensemble des productions sert de support pour une leçon sur le lacrosse

…

…

Séance 2 (classe normale)

“Student Involvement Fair”

En prévision de la tâche finale, étude en cours de présentations internet d’équipes sportives d’universités du monde anglophone. Une liste de critères (visuels, structuraux et argumentaires) pour une présentation attractive est déterminée avec les élèves. Ils/elles doivent ensuite former des groupes, choisir le sport qu’ils/elles veulent représenter ainsi qu’une université du monde anglophone (parcourir le site de l’université) et déterminer les éléments qu’ils/elles veulent inclure dans leur présentation pour le travail en laboratoire de langues

Séance 2 bis (Laboratoire de langues)

Tâche finale : “You are doing a year abroad in a university of the English-speaking world and you have joined a sports club which is participating in the Student Organisations Fair to recruit new members: create the website page to present your sports club, its values and how important it is for campus life.” Une maquette est fournie aux élèves, et la présentation est postée sur le Padlet pour créer la Student Involvement Fair de la classe 

Séance 2 ter (Classe normale)

Retour sur l’activité effectuée en laboratoire de langues : les élèves ont eu à observer chez eux les présentations des autres groupes et à déterminer s’ils les trouvent convaincantes ou non, et pourquoi.

 

Retour critique sur l’expérience

Succès :

- tous les groupes ont posté une production sur le Padlet

- les élèves ont beaucoup aimé ce mode de travail différent et le fait de sortir de la salle de classe traditionnelle

- fiches de séance très rigoureuses qui ont permis d’éviter bien des obstacles dans la mise en œuvre

- bonne organisation spatiale et technique du laboratoire de langues, dont l’écran de contrôle du professeur est bien utile pour gérer les débordements

Échecs :

- gestion du temps difficile

- aléas techniques dus à l'utilisation de l'outil information et du serveur du lycée

- gestion de classe plus complexe en laboratoire de langues car effet « récréation »

- pour une intégration réelle de l’outil numérique dans la séquence, il aurait fallu que les groupes puissent également corriger dans les présentations des autres groupes, et poster leur avis sur la présentation sur le Padlet

Ecarts entre les attentes et la réalisation concrète de la tâche :

- différences d’implications entre les élèves. Beaucoup ont joué le jeu « à fond » tandis que d’autres ont préféré jouer la carte de la facilité et se sont contentés de paraphraser Wikipédia / utiliser Google Trad pour la réalisation de la tâche finale

- effet "récréation" dû à l'utilisation du laboratoire de langues. Certain.e.s élèves habituellement très discrets.ètes en cours se sont révélé.e.s particulièrement agité.e.s une fois dans le laboratoire de langues

Recommandations

- avant toute activité réelle en laboratoire de langues, il est nécessaire de prévoir une séance de découverte et de prise en main de la salle et de l'outil informatique

- il est impératif d'être très rigoureux dans l’organisation de la séance car les élèves ont tendance à être moins concentré.e.s que dans le contexte de la salle de cours traditionnelle (cela passe pas un plan de salle, des groupes déterminés à l’avance, des documents prêts et classés sur le serveur commun, etc.)

- penser à faire un tutoriel pour l’utilisation du Padlet (bien que très instinctive) avant l'activité

- en cas d'utilisation du Padlet à la maison, s'assurer au préalable que tous.tes les élèves ont accès à un ordinateur et à Internet chez eux/elles 

En résumé

Une expérience globalement très positive qui a plu aux élèves et qui a surtout permis de transposer concrètement les valeurs de partage et d'entraide étudiées théoriquement en cours pendant la séquence !

Framapad est un outil collaboratif simple à utiliser et à mettre en place dans le cadre d'un travail d'écriture collaborative en groupes d'élèves.

Le pad se présente sous la forme d'une page web. Toutes les personnes disposant de son URL peuvent modifier, ajouter des éléments sur cette page.

Le professeur doit créer autant de pads qu'il y a de groupes d'élèves. Le travail se fait le temps d'une heure de cours en salle informatique où chaque participants doit disposer de son propre ordinateur. Il n'est pas souhaitable que deux élèves partagent le même ordinateur car la collaboration doit se faire de manière identifiée et uniquement numérique, sans avoir recours à la parole.

Les élèves effectuent une tâche durant l'heure de cours de manière collaborative, c'est-à-dire qu'il faut que le travail aboutisse à un texte écrit qui est la seule chose qui doit au final s'afficher sur la page.

Pour communiquer, les élèves doivent utiliser une fenêtre de tchat.

Avec quelle classe ai-je utilisé Framapad ?

L'outil étant très simple d'utilisation, il peut être utilisé à tous niveaux. La contrainte est de disposer de la salle informatique avec un seul poste par élève. J'ai donc choisi ma classe de 3e, avec qui j'ai une heure en demi-classe.

Dans quel cours cette activité s'insérait-elle ?

J'ai utilisé Framapad dans une séquence courte consacrée aux grandes maisons d'opéra. Une tâche intermédiaire à faire à la maison était de se renseigner pour savoir comment acheter des places au Metropolitan Opera de New-York. J'avais prévu de fournir des documents sur papier aux élèves lors de leur tâche finale pour qu'ils conseillent un ami anglophone sur la réservation de spectacles à l'Opéra de Paris.

Recourir au numérique m'a permis de rendre la tâche plus vivante puisque les élèves ont écrit en groupe une sorte d'e-mail à cet ami étranger. Ils disposaient toujours d'une documentation papier sans avoir le droit de consulter le site web de l'Opéra de Paris. Je voulais qu'ils ne puissent lire la documentation en anglais sans se faire aider par la version française.

Quel était l'objectif de cette activité ?

Le but pour les élèves était de synthétiser un recueil d'informations pertinentes et de pouvoir travailler en groupe. Pour moi s'ajoutait l'objectif de maintenir le silence puisqu'il était interdit de communiquer autrement que par l'interface numérique.

Type de sujet donné :

Hello! This is your friend Jessica from New York. 

I am coming to Paris in April 2019 for my 18th birthday and I would like to see a ballet or an opera. I don’t want to pay more than 40 or 50 Euros. Can you tell me what I can see, how much it will cost and where I can buy a ticket? 

Maybe you can come with me to the opera. ;-)

Quel recours critique puis-je faire sur cette expérience ?

Au niveau des points positifs, le changement de salle et de type d'activité habituel a été très apprécié des élèves, qui se sont pris au jeu. Un contrainte aussi forte et habituellement impossible à tenir telle que le silence a été globalement respectée, davantage pour le premier groupe que pour le second, qui est le moins discipliné. L'exercice se rapproche beaucoup plus d'une tâche réelle que si j'avais demandé un écrit sur papier comme j'avais prévu de le faire au début, dans ma salle de cours habituelle.

Au niveau des points négatifs, l'anglais n'a pas été utilisé pendant la phase d'élaboration et le travail au sein des groupes a été mal réparti, les élèves les plus faibles se reposant sur les meilleurs. Framapad permet justement de pallier à ce déséquilibre puisque l'on sait qui a fait quoi. La prochaine fois je préciserai qu'il est indispensable que chacun participe activement et je pourrai distribuer des micro-tâches personnalisée ou des rôles définis. Je n'ai pas voulu imposer l'anglais comme langue de travail car je savais que les élèves avaient besoin de temps pour s'approprier l'outil. Ils n'auraient pas pu accomplir la tâche jusqu'au bout si la contrainte linguistique était trop forte.

Comment mieux répartir le travail de groupe ?

Si je devais refaire cette activité, je donnerai des documents différents à chaque élève afin que chacun puisse apporter ses propres éléments, sans se reposer sur un élève bilingue ou très doué. Par exemple ici, un élève aurait pu avoir la liste des ballets, un autre celle des opéras, un autre la liste des tarifs généraux, un autre les conditions d'obtention de tarifs réduits...

Lien vers l'outil : Framapad

Audacity est un outil d'enregistrement vocal, souvent installé dans les salles informatiques et/ou laboratoires de langue des établissements scolaires. Si ce n'est pas le cas, ce logiciel open source est facile à télécharger et à faire installer sur les postes par l'établissement. Il est nécessaire de disposer de microphones (si possible intégrés dans des casques, afin de réécouter les enregistrements sans déranger la classe) pour utiliser Audacity. Le logiciel permet également d'éditer les enregistrements réalisés directement, sans passer par un autre outil. On peut ainsi y réduire les bruits de fond, augmenter ou baisser le volume de l'enregistrement, insérer des silences, élaguer les pistes, insérer des effets sonores, modifier le rythme... Les pistes sonores enregistrées sont ensuite exportables en format MP3, ce qui facilite la lecture, le partage et la modification dans un autre logiciel si besoin.  

J'ai utilisé Audacity avec un groupe de Premières en option Européenne dans le cadre d'un travail sur le voyage spatial réalisé conjointement avec leur professeur de physique-chimie. Nous avions au préalable visionné une vidéo qui simulait un voyage spatial, mais qui ne comportait pour bande son qu'un air de piano. Les élèves avaient alors eu pour tâche de rédiger leur voix off pour cette vidéo. 

La séance suivante consistait à enregistrer ce voix off en salle informatique, à l'aide du logiciel Audacity. Les élèves devaient ensuite ajuster le niveau sonore de leurs enregistrements, exporter leurs produits finis en format MP3 et me les transmettre par email (par précaution, car certains élèves ne disposent pas de leurs identifiants et ne peuvent donc pas accéder aux sessions personnelles sur lesquelles ils auraient pu enregistrer leurs fichiers). 

Tous les élèves n'étaient pas familiarisés avec Audacity, aussi avons-nous, avant de commencer, fait un point sur son utilisation. A l'ouverture du logiciel, la page suivante s'affiche : 

Pour commencer à enregistrer, il suffit de cliquer sur le bouton avec un cercle rouge (record). La piste audio créée apparaît alors en bleu, comme représenté ci-dessous : 

Pour terminer l'enregistrement, on peut choisir d'appuyer sur la barre d'espace du clavier, ou plus simplement cliquer sur le bouton qui comporte un carré (stop). En cliquant sur le bouton avec le triangle vert (play), l'élève peut écouter son enregistrement et décider d'effectuer les modifications nécessaires. 

Une fois ces quelques indications simples données, les élèves ont procédé à leurs enregistrements. L'heure entière a été nécessaire, car le fait de pouvoir écouter leur voix rend les élèves perfectionnistes, et ils s'y sont donc repris à plusieurs fois afin d'améliorer leur prononciation et leur débit. Il y a eu peu de questions sur l'utilisation du logiciel au cours de l'heure, et les élèves ont tous réussi à produire des fichiers de qualité. 

La production de ces fichiers MP3 a ensuite permis, grâce au logiciel Movie Maker, d'apposer une voix off sur la vidéo support. 

Pour en savoir plus sur Audacity et télécharger le logiciel, cliquez ici.

Quizlet est un outil gratuit en ligne permettant de créer des séries de mots accompagnés de définitions (qui peuvent être auto-générées), d'images et leur prononciation. Plusieurs modes sont proposés pour présenter des mots nouveaux (flashcards) mais également pour se tester (QCM, vrai/faux, glisser-déposer le mot sur son image, épeler le mot...).

Lien vers l'outil